Je vous invite à parcourir les deux textes (maths ET physique-chimie), qui ne sont QUE des projets. Au cours des deux mois qui viennent, ces projets seront présentés devant les instances compétentes (CSL et CSE) et pourront encore évoluer, en particulier, dans le programme de mathématiques, la partie relative à la statistique inférentielle n’est pas tout à fait sous une forme satisfaisante.
Rectificatif : la demande d’ouverture de l’enseignement d’exploration ICN de seconde n’est finalement plus obligatoire, en revanche elle reste indispensable pour l’option ICN de première et terminale.
Vous aviez eu le document d’appui en décembre, s’y ajoute le document Ressources pour l’évaluation en mathématiques dans lequel vous trouverez des situations pratiques.
Les ressources éduscol proposent des pistes aux professeurs pour :
s’approprier l’esprit et les intentions des nouveaux programmes, en repérer les continuités et les nouveautés,
définir des programmations et des progressions pédagogiques,
identifier les objectifs d’apprentissage, les stratégies d’étayage, les modalités d’entraînement et d’évaluation, en prenant en compte la diversité des élèves,
accompagner la construction, la mise en œuvre et l’animation des situations d’enseignement,
approfondir leur connaissance des contenus d’enseignement.
Ces ressources constituent une aide pour la mise en œuvre des nouveaux programmes, dans le respect de la liberté pédagogique des enseignants. En ce sens, elles n’ont aucune valeur prescriptive et ne se substituent pas aux scénarios pédagogiques librement conçus et mis en œuvre par les équipes pédagogiques.
cet enseignement ne nécessite pas d’habilitation et n’est pas pris en charge uniquement par des enseignants de disciplines scientifiques et en particulier de mathématiques.
Toute ouverture que ce soit pour l’enseignement d’exploration ICN en seconde ou pour l’option ICN en première (ES-L-S) et terminale (ES-L) est soumise à une demande préalable argumentée déposée à l’adresse , pour l’option ICN qui peut conduire à une épreuve du baccalauréat, le dossier sera également transmis à la DGESCO pour avis.
Si de tels enseignements étaient déjà proposés dans vos établissements à « titre expérimental » sans que nous n’en soyons informés, j’invite vos établissements à régulariser au plus vite la situation en respectant les procédures ci-dessus.
Les olympiades
Les campagnes d’inscription sont en cours ou vont bientôt commencer, je sais compter sur vous sur la réussite de ce concours.
La semaine des mathématiques
N’oubliez pas de m’envoyer le programme des manifestations prévues dans vos établissements dès que possible avec les affiches présentant les animations et des compte rendus, photos et vidéos dans la semaine qui suit pour qu’on puisse valoriser rapidement vos actions!
De nouveau, je souhaite une excellente année à toutes et à tous !
Pour commencer, un message du service communication :
Bonjour,
Vous voudrez bien trouver en pièce jointe la note « recensement des événements prévisionnels de l’AEFE et de son réseau ». Certaines dates ne sont toujours pas définitivement arrêtées mais la note peut être enrichie par les personnes concernées.
Merci de votre compréhension et participation à venir.
Bien cordialement,
Le service communication et événements
Un message de l’ENS Lyon
Le MOOC eFAN maths (Enseigner et Former Avec le Numérique en Mathématiques) de l’ENS de Lyon et l’ENS de Cachan ouvre cette année sa troisième saison. L’objectif de ce MOOC est de se former à construire des situations d’apprentissage des mathématiques tirant profit de supports numériques. De nouvelles ressources ont été développées, en relation avec les évolutions des programmes d’enseignement (introduction d’éléments d’algorithmique, développement de dispositifs interdisciplinaires). eFAN Maths s’inscrit ainsi dans les programmes stratégiques de nombreuses institutions éducatives (en particulier la Stratégie mathématiques du ministère français de l’éducation) situant, comme une priorité pour l’école, la maîtrise de savoirs et de compétences mathématiques par tous les élèves, comprenant les mathématiques vivantes dans leurs relations avec les sciences et avec le monde, et visant un renouvellement de la formation des enseignants dans cette perspective.
Pour anticiper un peu sur le futur sujet du concours général ES, il se trouve que certains exercices proposés au cours des années précédentes s’avèrent compatibles avec le programme ES. Vous trouverez une sélection parmi ces exercices dans le document joint.
